المشاركات الشعبية

اختيار المحرر - 2019

ثمار التنوير البديلة. الجزء الثاني

بداية

وتبين تجربة العديد من المدرسين أنه إذا كان في المدارس الابتدائية وطبقات المراهقين إيلاء الاهتمام على سبيل الأولوية لتشكيل جماعة ، فإن جودة التعليم ، حتى أكثرها تقليدية ، ستزداد بشكل ملحوظ. المعلمون الذين يعرفون كيف يزرعون مثل هذه العلاقات التي يقدر فيها الفريق التنوع ، ومن المثير للاهتمام أن يعيش الأطفال معًا ويسعدون في الاهتمام ببعضهم البعض ، يحققون نتائج عالية حتى في صفوف معينة من المدارس التي لا يتم توجيهها عمومًا نحو القيم المحددة.

براعم بديلة في الحقل المعتاد

إن "سر" هؤلاء المدرسين هو أنه في العمل مع الأطفال ، يجاهدون من أجل جعلهم يشعرون بالنجاح ويفهمون أن "المظاهر المراهقة" المعروفة جيداً ليس خطأ الأطفال ، ولكن فقط مؤشر لبعض المشكلات أو غيرها من المشاكل التي يتعين حلها. . ببساطة ، انهم يشاركون في علم التربية "الطبيعية". يختلف ذلك اختلافًا كبيرًا عن الوضع الجماعي ، عندما يتم تحويل جميع مشاكل المراهق إليه أو إلى والديه ، ومهمة المدرسة هي فقط مراقبة الإطار الراسخ للعملية التعليمية ، حيث يتم الاعتراف بالمنافسة والضغط العاطفي والعرق للتقييم الخارجي ، وفقًا لمعايير رسمية ، كالمعتاد.

في معظم الأحيان في ترسانة المعلمين "العاديين" حول نفس الأساليب التي تعتبر مهمة في المدارس ، وعادة ما تنسب إلى البديل. ولكن ، بالطبع ، من الصعب للغاية تقديم مثل هذا النهج في إطار المؤسسات التعليمية الجماعية وحدها ، وبالتالي يبدو المدرسون "العاديون" أشبه بالمحبوبين على خلفية خط أنابيب تعليمي مشترك.

في روسيا ، يستطيع أنصار النهج الاجتماعي للألعاب ، وعلم التربية المسرحي ، والطريقة الجماعية للتدريس ، وعلم التربية والدعم ، وغيرها من الاتجاهات ، العمل على غرار هذا الأسلوب التربوي "الطبيعي". ومع ذلك ، إذا تحركت قليلاً عن تربية الأطفال ، فمن المهم أن نلاحظ أن فكرة "مجتمع التعلم" (مجتمع التعلم) اليوم شائعة للغاية ومنتجة للغاية. يتم استخدامها بنشاط ، على وجه الخصوص ، في الأعمال التجارية والممارسات الاجتماعية ، ووضع أطر العمل والمبادئ التوجيهية المحددة لتنظيم أنشطة فرق التطوير.

تجاوز المؤسسات

المدارس البديلة رائعة في المقام الأول لخلق دافع فعال للتعلم. ولكن غالباً ما يكون من الممكن حل هذه المشكلة ، وكذلك إيجاد مجتمع للحياة خارج المنهجية للطفل ، بالإضافة إلى المدرسة. في هذه الحالة ، فإن الوقت المفرط الذي يتم إنفاقه في فريق المدرسة مفقود فعليًا ، والأسوأ من ذلك ، يمكن أن يقتل تمامًا الاهتمام بالتعلم. وتتمثل المهمة الرئيسية للآباء في إيجاد طرق لإتقان البرنامج المدرسي مع الأخذ في الاعتبار الخصائص الفردية للطفل وبدون ألم في نفسيته ، ولا سيما مع الاختيار الفردي للسرعة وترتيب التعليم ، بالإضافة إلى مراعاة نمط الحياة وطريقة نشاط كل من الطفل والأسرة ككل.

في السنوات الأخيرة ، زاد عدد الآباء والأمهات باطراد من أطفالهم وتعليمهم من تلقاء أنفسهم. هذا هو واحد من أبرز مؤشرات المشاكل في نظام التعليم المدرسي الشامل. علاوة على ذلك ، هذه الظاهرة أبعد ما تكون عن كونها روسية فقط. في الولايات المتحدة ، رفضت عدة ملايين من الأسر بالفعل تعليم أطفالها في المدارس وتحملت مسؤولية تعليمهم. وفي روسيا كل عام تتوسع هذه الحركة. من الواضح أن مثل هذه الخطوة يمكن أن يتحملها الآباء الذين يتم توفيرهم بما فيه الكفاية لقضاء الوقت اللازم مع الطفل وتلقي التعليم الكافي لمساعدته على إتقان المواد الدراسية.

أولا وقبل كل شيء ، يواجهون الحاجة إلى تعليم أطفالهم العمل المستقل بالنص. وغالبا ، خاصة في مرحلة المراهقة ، يحدث أن الطفل على الأرجح مستعد لامتثال "عم شخص آخر" - المعلم من والده أو أمه. لكن المراجعات والأوصاف المتكررة للتجربة الشخصية التي يسهل العثور عليها على الإنترنت تظهر أن معظم الآباء الذين اختاروا مسار تعليم الأسرة يواجهون هذه المشاكل. لمساعدتهم في كثير من الأحيان يأتي الآباء الجمعيات التي تساعد بعضها البعض في تعليم أطفالهم.

والغريب في الأمر أن إحدى العقبات التي تعترض تطوير تعليم الأسرة في روسيا هي عدم وعي الوالدين بهذا الاحتمال. ويُنظر إلى مصطلح "التعليم الثانوي الإلزامي" على أنه إلزامي بالنسبة للأطفال للالتحاق بالمدرسة. ومع ذلك ، فإن التشريع الروسي يسمح صراحة بمثل هذا الشكل من التعليم كالتعليم الأسري. من الضروري فقط اتخاذ قرار بشأن هذا المسار الصعب ، وكتابة بيان في مدرسة المنطقة الخاصة بك ، وإجراء الاختبارات والامتحانات الحالية في المواد الدراسية هناك. على وجه الخصوص ، من الممكن القيام بذلك في المدارس من خلال النظام الخارجي.

العوامل الخارجية ليست ظاهرة جديدة بالنسبة لروسيا ، إذا كنت تتذكر ، حتى اجتاز فلاديمير أوليانوف الامتحانات كطالب خارجي. لكن في السنوات الأخيرة ، عندما كان الوالدان غير راضين عن المدرسة الجماعية ، حصل على نفس جديد. بالاقتران مع إمكانية الطبقات الفردية مع المعلم ، والدراسات الخارجية هي وسيلة حقيقية للغاية لتلقي التعليم ، مع الأخذ بعين الاعتبار الاحتياجات الفردية للطالب. القيود واضحة: يجب أن تكون لديك القدرة على اجتياز الامتحانات في جميع مواد المناهج الدراسية في وقت واحد ، وبالطبع ، من المهم الحصول على فرص مالية ، إذا لزم الأمر ، لدفع تكاليف الدروس الفردية.

الميزة الرئيسية للدراسات الخارجية هي سرعة الدراسة المختارة ذاتيا ، والتي تسمح لك باجتياز الامتحانات في وقت مبكر عن المصطلحات المعتادة ، دون إضاعة الوقت في الدروس المدرسية "الجلوس". والاختيار الفردي للمعلمين والمعلمين يمكن أن يحسن نوعية التعليم. ومع ذلك ، في هذه الحالة ، تقع مسؤولية الاهتمام بالدراسة وعمق المعرفة واجتياز الامتحانات بالكامل على الوالدين والطالب. لا تؤدي المدرسة هنا سوى وظيفة مرشح - فهي تأخذ الاختبارات وتصدر المستند المناسب.

المعرفة لتسليم المنزل

حتى في الاتحاد السوفييتي ، ساهمت المدارس المراسلات بشكل كبير في التدريب المتعمق في الفيزياء والرياضيات ، وخاصة للطلاب الذين يعيشون في المقاطعات ، في الريف. إن الإيقاع المنتظم لتلقي المهام ، والتحليل الجيد للعمل المقدم ، وفرصة المشاركة في مجموعات من "الطلاب الجامعيين" عندما يتعامل معلم المدرسة مع المجموعة حول مهام "المراسلات" ، مدارس التعليم الصيفية - كل هذا كان في الواقع نظام تعليم متخصص مواز. كانت هي التي فتحت العديد من عالم العلم ، والأهم من ذلك ، جعلت من الممكن العثور على الأشخاص ذوي الصلة بالقيمة ، لدخول مجتمع الأشخاص المتحمسين حول القضية المشتركة.

وكانت العملية الشاقة لفحص العمل وإجراء المراسلات بالبريد تستند إلى حد كبير إلى حماس منظمي المدارس المرافقة والجسم الكبير من الطلاب الذين يقومون ، عمليا على أساس تطوعي ، بفحص عمل أطفال المدارس. لقد أدى ظهور أجهزة الكمبيوتر والإنترنت إلى تغيير كبير في إمكانيات التعليم عن بعد. وتسارعت عملية تسليم النصوص بحدة ، وتبسيطها ورخصها. هناك إمكانية عقد مؤتمرات عبر الإنترنت وندوات عبر الإنترنت (يطلق عليها أحيانًا ندوات عبر الإنترنت). نشأت جميع الشروط عن ازدهار حقيقي للتعليم عن بعد. ومع ذلك ، مع أحد التحذيرات الهامة.

فقط واحد لديه بالفعل دافع قوي ومهارات عمل مستقلة يمكن أن ينضم بنجاح إلى دراسات المراسلات. لسوء الحظ ، لا يوجد الكثير منهم بين تلاميذ المدارس الروسية. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الطالب الأكثر نجاحًا هو التواصل المباشر المهم للغاية مع الأقران والموجهين. لذا ، من الضروري خلق بيئة من التواصل الشخصي ، ويولي منظمو مدارس المراسلات المختلفة الكثير من الاهتمام لهذا الأمر.

مساحات أخرى

واحدة من أهم وظائف التعليم هي تجديد ، واستمرار وتنمية المجتمعات التي يولد فيها الأطفال ويعيشون. ولعل تعليم الأطفال هو أهم آلية لنقل ثقافة العلاقات ونظام القيم ؛ وبالتالي ، ينبغي أن يكون بمقدور مختلف المجتمعات الاجتماعية - الثقافية ، ولا سيما الجماعات الإثنية - الثقافية التي تعيش في إقليم معين ، أن تؤثر تأثيراً خطيراً عليها. في هذه الحالة ، يكون الاختلاف الأساسي عن التدريس بواسطة البرامج والكتب المدرسية في نقل المعرفة غير القياسية في الموضوعات ، ولكن قيم وأساليب ترتيبات المعيشة في مكان معين ، والثقافة ، والناس إلى الأطفال. هذه الطريقة في التعلم مميزة للمجتمعات التقليدية حيث يعيش الأطفال ويتصرفون مع والديهم. في مجتمع اليوم ، يتم كسر هذه الروابط ، ولكن هناك نزعة: البحث عن أشكال التعليم التي تسمح بالجمع بين التعليم الجماعي الحديث والأشكال التقليدية.

لا يمكن أن يكون مصدر التعليم البديل الأكثر قوة وإثارة للاهتمام أشخاصًا متحمسًا لعملهم. الرجل العسكري السابق ، الذي أنشأ المكتبة الوطنية و "تحسّن" فيه الأطفال ، الذين قاموا معه بتفكيك وقراءة ومناقشة الكتب. الفنان المرمم الذي يعمل في القرية كحدادة ، والذي أخذ عشرات الطلاب للتدريب في مختلف الفنون ، الذي يعلمه أيضا أن يطير على طائرة شراعية. الباحثون في الدلفين الذين يتعاملون مع الأولاد الفضوليين في أبحاثهم ... هنا يحصل الأطفال على الكثير من الأشياء التي لن تمنحهم المدرسة - من الإرادة التدريبية إلى المعرفة ، على سبيل المثال في علم الأحياء ، التي لم تحلم بها المناهج الدراسية أبداً. وكل هذا ليس تحت الرموش ، بل طواعية وباهتمام كبير.

من البالغين المتحمسين ، من السهل جسر الجسر إلى مساحة أخرى من التعليم غير الرسمي. لا يكاد يصف بالتفصيل كيف يتم ترتيب الرحلات والبعثات العلمية. ويكفي القول إن حملة منظمة تنظيماً جيداً - هي الأثرية والإثنوغرافية والبيئية والفلكية التي يشارك فيها الأطفال ، لا تصبح بالنسبة لهم مدرسة حقيقية للحياة فحسب ، بل أيضاً للعلوم. من المهم جدًا أن تفي الحياة الاستطلاعية بشكل طبيعي بالحاجة الماسة للمراهقين للتغلب على حياتهم اليومية والروتين اليومي الرتيب. من الأهمية بمكان تجربة القيام بعمل فكري نشط في ظروف معيشية صعبة ، على سبيل المثال ، الحاجة إلى أخذ القراءات من الأدوات أو سجلات العمليات الميدانية ، بغض النظر عن الظروف الجوية ، كل يوم. بالنسبة لمعظم الطلاب ، فإن تجربة "العمل الرئيسي" المركزة خارج فصل دراسي مريح تعتبر جديدة تمامًا. وتزيد المشاركة في مثل هذه الأنشطة من الثقة بالنفس وتطور القدرة على التكيف مع الظروف المتغيرة والتغلب عليها والحصول على معلومات جديدة وتجربة جديدة بشكل مستقل.

في هذا السياق ، من المستحيل عدم ذكر الجولة الجديدة من شعبية "العلوم المسلية" التي لوحظت في السنوات الأخيرة. هذا الاتجاه ملحوظ بشكل خاص في البلدان الغربية. المتاحف العلمية مع المعارض التفاعلية ، الرحلات التعليمية بمثابة مورد إضافي للمدرسة ، والتي تريد دمجها في العملية التعليمية. ولكن في كثير من الأحيان ، يتم التعامل مع هذه البرامج من قبل الآباء الذين يفهمون أن اهتمام أطفالهم بالتعلم قد تم تقويضه بالفعل من قبل نظام الدرس الطبقي ويجب أن يتم استعادته بطريقة ما. في هذا الوضع بالتحديد ، هناك حاجة ماسة إلى برامج تعليمية رائعة لإعادة تأهيل "العلم" في أعين تلاميذ المدارس ، مما يثبت بوضوح أنه من خلال الحماس ، لا يمكنك لعب كرة القدم فحسب ، بل تعلم أشياء جديدة أيضًا.

فكلما طال أمد المدرسة الجماهيرية في مقاومة الرغبة الطبيعية للأطفال في اللعب والتدخل في شيء والتعلم من خلاله ، فإن التعليم البديل سيتكشف ويحتل مكانة متزايدة الأهمية في المجتمع. وهذا صحيح. انتشر نظام الفصول الأقل في عصر التنوير كاستجابة لاحتياجات اجتماعية محددة للغاية. كانت عيوبها واضحة منذ البداية ، وعلى مدى قرون عديدة قاوم الأولاد الحشر المفروضة عليهم. جميع الأدبيات في القرن التاسع عشر مليئة بصور للعلماء الذين يكرهون مدرستهم ويقاومونها بأفضل ما لديهم. تذكر هاك فين ، الذي قال: "لن أسمح للمدرسة بالتدخل في دراستي." ولكن الآن فقط ، يسمح لنا الهيكل الاجتماعي بالرجاء على نطاق واسع في المناهج المستقبلية البديلة والأكثر إنسانية للتعليم.

شاهد الفيديو: تجربة توليد الكهرباء من الماء و الملح (يوليو 2019).