المشاركات الشعبية

اختيار المحرر - 2019

"أنا لا أفهم أي شيء" و 5 علامات أخرى من الإجهاد المدرسي

مر أسبوعان فقط منذ بداية العام الدراسي ، لكن العديد من العائلات واجهت صعوبات بالفعل في المدرسة. الدموع على الواجبات المنزلية ، صباحاً "لا أريد الذهاب إلى المدرسة" ، شكاوى المعلم حول السلوك السيئ للطفل ... اتضح أن معظم مشكلات المدرسة - من فشل المدرسة إلى صعوبات التواصل - يمكن أن تكون مظاهر الإجهاد المدرسي. كيف تنشأ وكيف يمكن مساعدة الطفل؟

على مدى السنوات التسع الماضية ، جاءني الآباء من مشاكل المدرسة مع أطفالهم. كان من الممكن تجنب البعض منها إذا لم ينظر معظمنا إلى المدرسة باعتبارها المرحلة الوحيدة الممكنة والمطلوبة بشكل كامل في حياة الطفل.

المشاكل الشائعة لأطفال المدارس

في البداية ، سأحاول سرد أكثر الشكاوى شيوعًا لآباء أطفال المدارس:

  • لا يريد أن يتعلم ، يقول "مملة"
  • متهور ، "يرتفع في الغيوم"
  • الأداء الأكاديمي المنخفض (بشكل عام أو في موضوعات محددة)
  • فرط النشاط
  • مخاوف المدرسة (على سبيل المثال ، الخوف من الإجابة في السبورة ، الخوف من الاختبارات)
  • مشاكل التواصل مع الأقران والمعلمين (حتى المضايقات)

يمكن أن تنشأ المشاكل في المدرسة بين الأطفال "الضعفاء" الذين يواجهون صعوبات في التنمية ، وبين الأطفال القادرين والمتفهمين. دعونا نحاول النظر إلى كل مشكلة على حدة وننظر في الأسباب التي يمكن أن تسببها ، وما إذا كانت هذه المشاكل يمكن أن تنشأ أثناء تعليم الأسرة.

عدم الاهتمام بالتعلم

في الواقع ، بالنسبة للملل وعدم الرغبة في التعلم ، يكمن الغرابة في كثير من الأحيان في الشعور بعدم الأمان. إن الفطنة متأصلة في طبيعتنا ، لكنها تتحول عندما نكون متأكدين من أن لا شيء يهددنا. ويمكن تحمل الشعور بالتهديد يمكن للعديد من العوامل. على سبيل المثال ، العلاقات غير المواتية في الأسرة ، الوضع المتوتر في المنزل - وبالطبع ، المدرسة لا علاقة لها بها.

ولكن إذا تحدثنا عن حالات عادية ، فإن الشعور بعدم الأمان يأتي في الغالب من الطفل من خطر رفضه من قبل أشخاص مهمين ، وهذا هو أساسًا الآباء والمعلم. قد يشهد الطفل علامات الرفض بالطريقة التي يقيم بها هؤلاء الأشخاص نجاحه في المدرسة ، وحقيقة التقييم نفسه محفوفة بخطر عدم قبوله. والحاجة إلى قبولها والموافقة عليها هي ملازمة للطفل بطبيعته على المستوى الغريزي - وهذا ضمان للبقاء (أعتمد على شخص بالغ - شخص بالغ لا يقبلني - أستطيع البقاء وحيدا ولا أبقى).

يحدث أن الآباء يتابعون بغيرة نجاحات الطفل وإنجازاته ، ومن ثم ، بطبيعة الحال ، من المستبعد أن يساعده تعليم الأسرة على تخفيف عبء المسؤولية هذا. ولكن في حالة يكون فيها الأمر أكثر أهمية بالنسبة للآباء كيف يدرك الطفل العالم ، وليس النتائج التي يحصل عليها ، يمكن لتوقعات المعلم أن تلعب دورًا مهمًا. وحتى لو حصل الطفل على موافقة ودعم أولياء الأمور في المنزل ، فإنه يدرك بشكل مؤلم عدم الرضى عن إنجازات معلمه. في مثل هذه الحالة ، فإن احتمالية إدراج آلية للحماية "أشعر بالملل" أو "لا أحب أن أتعلم" أمر عظيم - فبعد كل شيء ، فهو ليس ضعيفًا مثل "أريد ، ولكن لا أتعامل" أو "أخشى ارتكاب خطأ".

عدم الانتباه ، واللهو

قد يكون لهذه المشاكل أسباب عصبية في الأساس. ولكن في كثير من الأحيان ، ترتبط المشاكل التي تثير اهتمام أطفال المدارس بالإجهاد أو عدم وجود نهج فردي في التعليم الجماعي للأطفال.

تخيل أنك تقوم بعمل ما وتتوقع أن يتصل بك المدير في أي وقت "على السجادة" ، أو أنك لا تملك أي فكرة عن كيفية القيام بالعمل والمدة التي يمكن أن يستغرقها. في الوقت نفسه ، يعمل حوالي 30 زميلاً في نفس الغرفة معك. هل تعتقد أن انتباهك سيكون ثابتًا ومركّزًا في جو أكثر استرخاء؟

الإجهاد - وهذا هو العامل الذي يجبر الدماغ على رمي جميع الموارد لضمان سلامتهم. إن الطفل أكثر عرضة للحالات العصيبة ، لأنه حتى سن معينة لا يكون دماغه ناضجًا بما يكفي للقيام بتنبؤات ، لتقييم أنشطته الخاصة ، لتقديم العديد من الأوجه لما يجب عليه القيام به في ظروف معينة.

الشخص البالغ مسؤول عن الشعور باستقرار الطلاب الجامعيين. قدرته على الاستيلاء على الاهتمام ، وإظهار موقف ودية مخلصة ، تساعد في توجيه ، تلهم الثقة يمكن أن تقلل إلى حد كبير من التوتر. ومع ذلك ، حتى المعلم الجيد لا يستطيع أن يدرك ذلك دائماً ، نظراً للحاجة إلى رعاية كل من الطلاب الثلاثين بخصائصه الفردية الخاصة. في المنزل ، هذا النهج أسهل بكثير في التنفيذ.

بالإضافة إلى تأثير الإجهاد ، كل طفل لديه خصائص فردية من الحجم والتركيز والاهتمام للتحويل. قد تتوافق جميع هذه الميزات مع إطار القاعدة ، إلا أنها لا تتوافق مع المعلمات التي يركز عليها معلم محدد. لذا ، في عملي ، كان هناك عدد غير قليل من الأطفال الذين أظهروا ، في ظروف فصولنا الدراسية ، حيث أخذت في الاعتبار وتيرة عملهم وحافظوا على جو من الأمان ، نتائج رائعة ، واستمروا في "التباطؤ" في المدرسة.

انخفاض الأداء الأكاديمي

قد يظهر الطفل نتائج سيئة سواء في المواد الفردية أو في الدراسة ككل. الأول ، كقاعدة عامة ، قد يشير إلى عدم النضج في بعض مناطق الدماغ. على سبيل المثال ، قد تشير المشاكل المتعلقة بالرياضيات إلى عدم نضوج الهياكل المسؤولة عن التمثيل المكاني. أيضا ، قد تشير المشاكل مع أي مواضيع صعوبة في الاتصال مع الطفل مع المعلمين الذين يدرسون هذه المواضيع المحددة. لذا ، في المعلم التوجيهي ، يمكن للطفل ارتكاب عدد كبير من الأخطاء على أساس التوتر (الخوف من الرفض) أو ببساطة الذهاب إلى السلبية ، وفقدان الاهتمام في هذا الموضوع.

من الواضح أن التعليم الأسري يمكن أن يساعد في الحد من التوتر ، بالإضافة إلى بناء مسار تعليمي يأخذ في الاعتبار الصعوبات الأخرى للطفل ، والحفاظ على اهتماماته التعليمية. ولكن كل هذا ، أكرر ، أنه من الممكن ، إذا لم يضع الوالدان الطفل في مركز الإنجاز ، لأن التبني الأبوي غير القضائي مهم بالنسبة للطفل ، مثل أي شخص آخر.

فرط النشاط

وغالبا ما تقترن هذه المشكلة مع نقص الانتباه ويمكن أيضا أن يكون لها أساس عصبي. ومع ذلك ، في كثير من الأحيان حتى الأطباء وضع هذا التشخيص "عن طريق العين" ، ناهيك عن المعلمين ومعلمي رياض الأطفال وبقية البيئة ، والتي بطريقة مماثلة يتفاعل على نحو غير ضروري ، في رأيهم ، الطفل النشط.

في الوقت نفسه ، يمكن أن تكون أسباب زيادة النشاط ، والأرق ، والقلق السيارات مختلفة ، بما في ذلك كل نفس التوتر والقلق والحساسية. حتى في حالة فرط النشاط الحقيقي ، والتخلص من عوامل مثل البقاء في فريق كبير ، والحاجة إلى تحمل العديد من الدروس لمدة أربعين دقيقة في اليوم ، يمكن أن تخفف من المواقف التقويمية مظاهره ، والمساهمة في استرخاء كل من الجسم والنفسية.

مخاوف المدرسة

في المنزل ، لن يتم استدعاء الأطفال على الأقل إلى السبورة - وهذا أمر مكلف بالفعل بالنسبة لطفل قلق أو حساس. وبالطبع ، لن يتمكن سوى عدد قليل جدا من الناس من تجنب الامتحانات حتى مع تعليم الأسرة ، ومع ذلك ، رهنا بقبول ودعم من الآباء والأمهات وليس هناك حاجة لمواجهة الموقف التقييمي يوميا ، والتعامل مع الإجهاد من الامتحانات هو أسهل بكثير.

علاوة على ذلك ، مع التقدم في السن ، يصبح التعامل مع الإجهاد أكثر سهولة نتيجة لتطور القدرة على دمج الأفكار والمشاعر المختلفة ، بدلاً من الوقوع تحت تأثير شعور قوي واحد (القلق والخوف). وهذا هو إجابتنا على السؤال الغبي عن كيفية تعامل الطفل مع وضع الامتحان في سن أكبر ، إذا لم يحصل على هذه التجربة في مرحلة الطفولة.

حول التصور التقديري أود أن أقول بشكل منفصل. غالبًا ما يُنظر إلى أن التقييمات السلبية فقط يمكن أن تضر بالطفل ، وقدرته على تحقيق الذات الخلاق. في غضون ذلك ، يمكن للتقييمات الإيجابية ، على سبيل المثال ، "أحسنت" ، "الأكثر ذكاء / اجتهاداً / اجتهاداً" وما شابه ذلك ، أن تحرم الطفل من الطاقة الإبداعية والفضول.

فقط حقيقة أنك مقبولة لسبب ما ، لأنك موجود ، ولكن فقط في ظل ظروف معينة (إذا كنت تدرس جيداً / تستمع إلى / تستقبل الأطفال دون الخامسة) ، فيمكن أن تقود الطفل إلى نتيجة غير واعية: إذا لم أستوف الشروط الموضوعة ، لن يتم قبوله (وطبقًا للسيناريو الموضح أعلاه ، فإننا نصل إلى "لن أبقى على قيد الحياة"). هذا ينطبق بشكل خاص على الأطفال القلقين. هذا هو السبب في أن مخاوف المدرسة تظهر في طلاب المدارس الثانوية لا تقل في كثير من الأحيان عن الخاسرين.

مشاكل التواصل مع الأقران والمعلمين

بالطبع ، لا يمكن أن يكون هناك مشاكل في التواصل مع المعلمين في غياب المعلمين أنفسهم. ولكن الأمر يستحق النظر على نطاق أوسع والتفكير في مشاكل الاتصال على هذا النحو: لماذا تنشأ وما إذا كان صحيحًا أن المدرسة مهمة جدًا لاكتساب مهارات التواصل.

لذا ، من أجل التواصل بشكل جيد مع أشخاص آخرين ، من المهم التعرف على الحدود - كل من الآخرين والخاص بك. من أجل التواصل المتناغم ، من الضروري أن تكون قادراً على أن تكون مع الآخرين ، دون أن تتحلل في هذه الوحدة ، لكن تحافظ على نفسك كشخص منفصل.

كلما كان الطفل أصغر عمراً ، كانت الفرصة أقل أمامه. ويبحث عن حدوده تدريجياً ، بدءاً من ولادته ، ويكشف تدريجياً عن انفصاله عن العالم وتأثيره على نفسه وقدرته على التأثير عليه. في بداية المدرسة ، يكون الطفل على دراية جيدة بحدوده. يلاحظ العديد من إشارات جسمه ويفهم ما يجب فعله بها ، ويعلم أن الناس لا يريدون دائماً نفس الأشياء التي لديه ، ولا يمكن إجبارهم على فعل ذلك. إلى حد ما ، قد يقاوم الإكراه أو يوافق على الامتثال للمتطلبات والطلبات.

ومع ذلك ، وكما ذكر أعلاه ، فإن القدرة على دمج الحواس ليست مطورة بما فيه الكفاية ، بحيث يمكن للطفل بسهولة نسيان معرفته بالحدود تحت تأثير العواطف القوية. تحت تأثير القلق ، الخوف (الخوف من التقييم ، على سبيل المثال) يمكن للطفل أن يتصرف بطريقة متناقضة ، على سبيل المثال ، ينتهك الانضباط في الفصول الدراسية ، ويظهر نفسه على أنه "إشكالي".

بنفس الطريقة ، تحت تأثير العواطف القوية ، قد يتوقف الطفل عن الدفاع عن حدوده ويوافق على القيام بما لا يريد القيام به. قد يكون حتى مهمة درس ، ولكن مع هذه المهمة ، سيكون لدى الطفل أيضًا خبرة القيام بالعمل انطلاقاً من الخوف - وهذا أمر طبيعي وسليم. وسيكون مثل هذا السلوك من الإيذاء انتهاكا للتواصل بقدر ما هو صراع ، ولكن في هذه الحالة لا ينتهك الجانب الخارجي من الاتصالات ، بل الجانب الداخلي - عدم الاهتمام بالذات واحترام حدود المرء في التواصل مع الآخرين.

المدرسة أو الأسرة التعليم

تلخيص ، أود أن أقول أنه ليس كل مدرسة لديها مثل هذا التأثير المدمر على الأطفال ، كما هو موضح في بعض الأمثلة على هذه المقالة. هناك معلمين مستضيفين جيدًا ، وفصول صغيرة ، وأنظمة تعلم منطقية تأخذ بعين الاعتبار الخصائص الفردية للطفل.

علاوة على ذلك ، لا يضمن تعليم الأسرة غياب المشاكل المدرسية النموذجية المذكورة أعلاه. ليس من السهل إعطاء الطفل قبولًا غير مشروط ، غير قضائي ، للحفاظ على رباطة الجأش ، على سبيل المثال ، مع طفل مفرط النشاط ، وعدم الاستسلام لمشاعر قوية ، حتى مع الأخذ في الاعتبار الجهاز العصبي الأكثر نضجا. بالإضافة إلى مصالح الطفل واحتياجاته ، هناك أيضًا مصالح وحاجات الوالدين ، وليس من السهل دائمًا الجمع بينهما.

ثم عليك أن تختار. نأمل أن يساعدك هذا النص على جعل اختيارك أكثر وعياً ، استنادًا إلى المعرفة حول التطور العاطفي للطفل ، استنادًا إلى الحدس الخاص بك ، والذي يمكن أن يوحي بأن طفلك سيكون أفضل ، والأهم من ذلك - دون الاعتماد على المجموعة الأسطورية غير الموثوق بها ". يمكنك أن تقرر بنفسك ما إذا كان طفلك بحاجة إلى مدرسة بالفعل ، وإلا فإن "حاجتك" ستبدو مختلفة.

شاهد الفيديو: KDA - POPSTARS ft Madison Beer, GI-DLE, Jaira Burns. Official Music Video - League of Legends (يوليو 2019).